sábado, 20 de diciembre de 2014

ENSEÑAR VERSUS APRENDER

En educación hablamos de dos procesos que deben converger o, al menos, discurrir paralelamente y sin obtaculizarse. Se trata del proceso de aprendizaje y del proceso de enseñanza. 

Los docentes nos preocupamos principalmente, a veces casi de forma exclusiva, del proceso de enseñanza, es decir, de qué es lo que debemos enseñar y de cómo se lo vamos a trasladar al alumnado. 

Los distintos elementos curriculares los seleccionamos nosotros en virtud de nuestra autonomía pedagógica para concretar los currículums oficiales. En Educación física la necesidad de planificar nuestro trabajo es aún más evidente. No solemos utilizar libros de texto que nos guien (que los hay y algunos los utilizan). Las unidades didácticas las diseñamos nosotros, por nuestro bien, diría yo. Esta autonomía nos lleva a que cada cual trabaje el currículum de mil y una forma. Tanta albitrariedad tendrá aspectos positivos y negativos, supongo...

miércoles, 19 de noviembre de 2014

HABILIDADES DEL SIGLO XXI. LA COLABORACIÓN

Visitando el blog "El Rincón de la PUCESD" del colega  Pablo del Val Martín, he extraido el siguiente video, que editó educarchile, y que trata sobre una habilidad social como la colaboración, aunque en estos tiempos quizás sea más oportuno hablar de competencia social y cívica (denominación LOMCE).

Creo que son 5 minutos muy clarificadores.


domingo, 9 de noviembre de 2014

JUEGO DEL BALÓN BANCO

En el blog "El valor de la EF" de nuestro colega Kisco nos propone un juego de interior que denomina "El balón sentado".  Como una imagen vale más que mil palabras...os recomiendo que veáis. 

Los juegos así de simples son muy atractivos porque implica mucha actividad física, oposición y colaboración, respeto de normas,... y variantes respecto a otros juegos similares. A veces nos calentamos demasiado el coco para juegos menos productivos que, por ejemplo, éste.



sábado, 8 de noviembre de 2014

NUEVO BLOG SOBRE EXPRESIÓN CORPORAL

Os recomiendo el nuevo blog de mi amigo Manuel Villard que ha dedicado a la expresión corporal, lo ha llamado "EXPRESIÓN CORPORAL EN EL AULA". Seguro que con este blog obtendrá los mismos éxitos que con el que "EL BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA" que ha superado el millón de visitas.


miércoles, 22 de octubre de 2014

domingo, 21 de septiembre de 2014

EL CURRÍCULO LOMCE DE EDUCACIÓN FÍSICA

Como de costumbre, con los cambios políticos se producen reformas educativas. No ha terminado de calar e implantarse en la realidad escolar una ley cuando aparece otra. Porque una cosa es regular, establecer legalmente, y otra muy distinta es que su ideario o filosofía se llegue a plasmar en la escuela. Ese proceso tarda años. Años son los que se necesitan para que el profesorado se adapte a las novedades, años de formación contínua, años de experimentación en las aulas... Y cuando empieza a dominarlas y a llevarlas a la práctica, se modifican...

Entre la Ley General de Educación (1970) y la LOGSE (1990) transcurrieron 20 años, entre la LOGSE y la LOCE (2002,  no llegó a implantarse) 12 años, entre LOCE y LOE (2006)  4 años, y finalmente entre la LOE y la LOMCE (2014) 8 años. ¿Cuánto tiempo se necesita para poder valorar con objetividad si una ley educativa es realmente adecuada, productiva y positiva? Supongo que muchos más...

Con la LOMCE el caos legal es manifiesto. Porque en realidad la LOMCE no deroga en su totalidad a la LOE, sino que la modifica, bien introduciendo nuevos artículos, eliminando otros o reformando los existentes. Por ello existe un texto refundido de ambas leyes, que no sé si llamar LOEMCE, LOMCELOE, LOELOMCE,... Además ambas normas mantienen algunos artículos de la LODE (1985). ¿Tanto trabajo cuesta derogar todo lo anterior y dejar una sóla norma de referencia? Sólo se trata de copia y pega. Si a los actuales dirigentes les agradan algunas disposiciones establecidas en la LOE sólo tenían que copiarlas e introducirlas en su ley. 

domingo, 14 de septiembre de 2014

sábado, 6 de septiembre de 2014

EDUCAR ES ALGO MÁS QUE INSTRUIR

Navegando por la red llegué a un interesante blog "Prepara-T" que además de dar buenos consejos sobre las oposiciones de maestros incluye algunas perlas en forma de vídeos como el siguiente que os muestro.

Se trata de una charla que imparte Rita Pierson en Ted en la que muestra la importancia del maestro en la enseñanza y de cómo nuestro rol va más allá de la instrucción (está en inglés, puedes activar los subtítulos en castellano).


miércoles, 3 de septiembre de 2014

CONGRESO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN UBEDA (2015)

La revista EmásF va a colaborar con la Universidad de Jaén en el Congreso Nacional de Actividad Física Saludable, Rendimiento Deportivo y Experiencias Educativas en Educación Física a celebrar en Úbeda (Jaén-España) el 7-8 de febrero de 2015. Más información en http://efjuancarlos.webcindario.com/


martes, 24 de junio de 2014

sábado, 31 de mayo de 2014

MOVILIZACIONES ANTE LOS RECORTES EN EL HORARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA

La LOMCE destaca la importancia del área de Educación Física a través de:

  • Objetivo general de la Educación Primaria: Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
  • Elermentos transversales del currículo: La actividad física y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento infantil. A estos efectos, dichas Administraciones promoverán la práctica diaria de deporte y ejercicio físico por parte de los alumnos y alumnas durante la jornada escolar, en los términos y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa, saludable y autónoma. El diseño, coordinación y supervisión de las medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo, serán asumidos por el profesorado con cualificación o especialización adecuada en estos ámbitos.
  • Estableciendo el área como asignatura específica.

Sin embargo, la Administración Central delega en las autonómicas las competencias referentes al establecimiento de los horarios de cada asignatura. Aquí viene el problema, ¿cómo se puede potenciar la Educación Física si algunas administraciones autonómicas ya recortaron con la LOE las horas destinadas a nuesta área y otras lo están haciendo ahora con la LOMCE? 

Ante estos recortes están surgiendo iniciativas para que las familias tomen conciencia de la importancia de esta asignatura dentro del desarrollo del niño. Puedes leer en el Diario de Teruel la siguiente noticia: Los profesores de Educación Física enseñan a los padres su trabajo

¡Magnífica iniciativa!
 

domingo, 18 de mayo de 2014

EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS EMOCIONES

En la actualidad está muy en boga la educación emocional y cómo las emociones se integran dentro de las inteligencias múltiples: inteligencia intrapersonal (capacidad para entender la propia vida interior con el fin de desenvolverse en la vida) e inteligencia interpersonal (capacidad de entender y relacionarse con otras personas).

Algunos pedagogos de reconocido prestigio hablan de la competencia emocional y la definen como "la capacidad para  movilizar adecuadamente un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia " (Bisquerra y Pérez, 2007).

En Educación Física también se habla de emociones, ¡cómo no!  En nuestra área se pueden plantear múltiples situaciones de aprendizaje donde los alumnos interactúen consigo mismo y con los demás. Lo afectivo y lo social están íntimamente unidos a la EF.

100 HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PARA LA EDUCACIÓN

Gracias a blogs como Ayuda para maestros o En la nube TIC podemos encontrar entradas que nos informan de recursos TIC para educación tan interesantes como los que se nos muestran en la web de Raul Diego. Pincha sobre la imagen y te derivaré a la página donde se pueden localizar. Cada imagen tiene un enlace para acceder alr ecurso concreto.

http://www.rauldiego.es/?page_id=1962

Raul Diego el creador de las 100 herramientas de la web 2.0 para educación, nos proporcina manuales sencillos apra iniciarnos en algunos de estos recursos. Pincahe es el siguiente enlace.

domingo, 4 de mayo de 2014

¿VALE CUALQUIERA PARA MAESTRO?

Miguel Ángel Santos Guerra escribe en su blog El adarve escribe esta semana una entrada que titula "Disparate descomunal" en la que comenta y critica la propuesta del presidente de la Comunidad de Madrid de que los graduados de cualquier tipo de titulación puedan acceder a la condición de maestros aprobando las oposicones correspondientes.

El profesor Santos, como de costumbre, da una respuesta contundente a tal afirmación del político (os invito a que la leáis) y desde la modestia me permití realizar un comentario a dicha entrada que os lo reproduzco parcialmente puesto que también daba respuesta a un comentario anterior.


¿En qué quedamos?... ¿Para ser docente se necesitan los mejores expedientes o por el contrario vale cualquiera? Ambas propuestas han salido del mismo lugar.

miércoles, 23 de abril de 2014

martes, 8 de abril de 2014

DEPORTE SEGURO


domingo, 30 de marzo de 2014

EL TRES CONTRA TRES. UNIDAD BÁSICA DE APRENDIZAJE PARA LA INICIACIÓN DEPORTIVA

En la iniciación deportiva he defendido en múltiples ocasiones la necesidad de adaptarlo todo: reglas, espacios, tiempos, materiales,... y número de jugadores. Es en este último aspecto en el que quiero detenerme para realizar mi reflexión.

En la formación deportiva tanto de club como escolar es determinante el uso del tres contra tres como unidad básica de aprendizaje, no sólo porque facilita una mayor participación activa de todos los alumnos sino porque da lugar a que se den las situaciones básicas de juego: igualdad (1X1, 2X2, 3X3), superioridad (2X1, 3X1, 3X2) e inferioridad (1X2, 1X3, 2X3).

Analicemos el párrafo anterior.

La Educación Física requiere participación activa de los alumnos, más aún cuando el número de sesiones semanales se van reduciendo en los horarios. Situaciones de juego de tres contra tres favorecen esta participación, medida en el número de interacciones que puede realizar un jugador con sus compañeros, esté o no en posesión del móvil, ya sea en situaciones de ataque o defensa.  

domingo, 23 de febrero de 2014

¿RECIBEN LOS FUTUROS MAESTROS LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA ADECUADA PARA LA REALIDAD DEL AULA?

Hace cuatro años escribía una entrada que titulaba "la formación universitaria de los maestros". En ella opinaba que la formación inicial del magisterio estaba apartada de la realidad escolar. Recientemente se dirigieron a mi, una colega de la web educación 3.0., que había leido esta entrada, y me preguntaba si me reafirmaba en estas opiniones. Y sí, sigo pensando lo mismo. Junto a mis comentarios se publican las opiniones de otros colegas que vienen a coincidir con mis razonamientos. Puedes leer en este enlace las tres entrevistas.

Por cierto, parece que el mundo universitario se está planteando volver el magisterio a una carrera de tres años... 

Os traslado aqui mis respuestas:

1. Como formador de opositores y como profesor que acoge alumnos universitarios en prácticas, y cómo no, desde mi propia docencia, los futuros maestros suelen recibir una formación que suele ser excesivamente academicista y alejada del perfil, de la capacitación o de las competencias profesionales que se requieren de un docente.

domingo, 16 de febrero de 2014

domingo, 9 de febrero de 2014

COMBA INDIVIDUAL


ACTIVILANDIA

Activilandia es una web en donde se nos presenta un un parque temático virtual de la salud y el ejercicio. He dado con esta página a través del blog "Educación Física en el punto de mira" del profesor Carlos González Arévalo. 

Este parque consta de múltiples actividades TIC que vienen además compañadas de instrucciones en PDF. Muy recomendable para  EDUCACIÓN PRIMARIA.



sábado, 18 de enero de 2014

EN RELACIÓN CON LA INTELIGENCIA EMOCIONAL...

Una vez más, leyendo al profesor Santos Guerra, uno no puede quedarse indiferente, porque Miguel Ángel sabe tocar las "teclas" oportunas para que empiece a desarrollar mis debilitadas neuronas. En esta ocasión el profesor escribe la entrada "la cárcel de los corazones rotos" en su blog el adave y en ella trata sobre la falta de sensibilidad en el comportamiento de las personas. 

A esta entrada le realicé un comentario, ligado al campo educativo, que os traslado a continuación. 

Haciendo zapping radiofónico el otro día (que nos vendría bien realizarlo a todos, al menos de vez en cuando, para escuchar las dos versiones de la realidad… y así ponernos en la piel del otro… para comprenderle y respetarle… aspecto del que trata este artículo) escuchaba a un profesor matemáticas, física,…de una academia que había preparado una multitud de vídeos en youtube en donde se explicaba muchos aspectos de estas asignaturas, recibiendo millonarias visitas y teniendo multitud seguidores… 

Ante la pregunta del periodista de que si esta modalidad de aprendizaje era el futuro,… el profesor, rápidamente, respondió que sólo se atiende unos aspectos de la inteligencia, que existen otras inteligencias(como es la emocional y social, que están relacionadas con el artículo)que se han de trabajar en el marco escolar y que mil videos de youtube no puenden satisfacerla…

domingo, 5 de enero de 2014

¡CON LA EDUCACIÓN FÍSICA NO SE JUEGA!

Mi colega y amigo Víctor Arufe Giráldez, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña, me envía una carta para que la publique en la revista EmásF, se titula como esta entrada,  y la subtitula como "Carta abierta para todos los profesores que castigan a los alumnos/as sin la hora de Educación Física". 

La carta empieza así:

"Juego atrevido es aquel que juega con la Educación Física de los niños/as  de Educación Primaria. Un niño de 8 años de un Centro Público de Coruña comentaba a sus padres al llegar a casa, hace un par de semanas, que la profesora tutora había castigado a todos los niños/as de la clase sin la hora de Educación Física, debido a un murmullo genérico producido durante su clase e insoportable por parte del docente. En su lugar se pusieron a realizar una hora de plástica. 

Un par de semanas más tarde este mismo niño vuelve otra vez entristecido a su casa, indicando que nuevamente la profesora no les permitió hacer Educación Física porque estaba lloviendo y de camino al pabellón se mojarían, y además, la otra sala del colegio estaba ocupada con otra materia. En definitiva hicieron una hora más de lengua..."

Si quieres leer la carta completa haz clic en el siguiente enlace:  

Pero yo añadiría más...

EMÁSF Nº 25


jueves, 2 de enero de 2014

DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES A LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA

Hace más de veinte años Howard Gardner empezó a hablarnos de las inteligencias múltiples: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, cinétstésica-corporal, interpersonal, intrapersonal, naturalista, musical, espiritual. Posiblemente, Gardner se haya dejado alguna inteligencia más en el tintero, el tiempo y nuevos estudios no lo dirán.

La educación actual trata, a través del desarrollo de las competencias básicas, de trabajar cada una de estas inteligencias. Se nos dice que estas competencias han de desarrollarse en mayor o menor medida a través de cada una de las áreas y materias que componen el currículo. Pero la realidad, tanto de la LOE como de la LOMCE, es que se prima más unas inteligencias que otras. Así se comprueba en la dotación horaria de cada una de las materias. Es más, alguna de las inteligencias ni siquiera se lan tratado como competencia básica, es es el caso de la cinestésica-corporal, que tan estrecha relación tiene con la Educación Física.

Trabajar las inteligencias múltiples no es fácil, requiere una formación previa del profesorado, el uso de nuevas metodologías y didácticas, otras formas de evaluar, otras formas de distribuir tiempos y espacios, otros roles del docente, otra forma de presentar las tareas al alumnado....  Como podemos observar, para que haya cambio en la forma de enseñar y de aprender se requiere una nueva formación y una nueva actitud del profesorado.

Una buena forma de ir cambiando es la toma de conciencia y la reflexión interna. Para ello os traslado el siguiente vídeo del programa Redes donde se trata sobre esta temática que da título a esta entrada.



miércoles, 1 de enero de 2014

JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES

En la página de Educación Física. Compartiendo en la red de José Antonio Alonso he extraido esta presentación sobre juegos tradicionales de Andalucía. En esta misma página podéis encontrar muchos más juegos de otras comunidades. Y si quieres más pincha en Juegos de Educación Física y en Educación Física en la nube.


JUEGOS Y DEPORTES ALTERNATIVOS

En los siguientes blogs puedes encontrar amplia información sobre juegos y deportes alternativos.

Educación Física en la nube.

Deportes alternativos

Educación Física en el CEIP Simón Bolivar.

ACROOBACIAS CON LA PEONZA

Visitando el blog de Enrique Montaño encontré este interesante vídeo que os traslado.