miércoles, 22 de junio de 2016

lunes, 30 de mayo de 2016

LA OBJETIVIDAD EN LA EVALUACIÓN

Con motivo del artículo del profesor Santos Guerra en su blog el Adave y que tituló "Víctimas de la rankingmanía", le realicé un comentario dirigido a uno de los aspectos tratados en la reflexión semanal de Miguel Ángel. Tiene que ver con la corriente actual de realizar una evaluación objetiva del proceso de aprendizaje del alumnado. Sin duda alguna se pueden dar muchos más argumentos, pero sólo se trataba de un comentario a dicha entrada. Seguro que tú puedes aportar muchas más razones. Escribelas en los comentarios a esta entrada. Os trascribo a continuación mi breve reflexión.

"Medir, comparar y clasificar… Verbos que se empleaban en los inicios de los ochenta del siglo anterior y que venían asociados a la programacion por objetivos, operativos, claro.

Recuerdo que en Magisterio nos recomendaban estudiar a Mager y así aprender a formular este tipo de objetivos de forma adecuada: verbo que reflejara una conducta observable, criterio de evaluación o logro claramente explicitado y las condiciones en que se debía alcanzar. Dicho de otro modo, se trataba de una evaluación casi de laboratorio, donde la “presunta objetividad” debía primar ante todo. Lo que no se pudiera obervar y medir de forma objetiva no se programaba… Este tipo de evaluación respondía a una concepción del proceso de aprendizaje del alumno puramente conductista. Ante el mismo estímulo y en las “mismas” condiciones todos los alumnos deben responder de la misma manera…

martes, 3 de mayo de 2016

sábado, 16 de abril de 2016

VIII SEMANA DE LA DANZA UCO 2016

La Universidad de Córdoba (España) organiza una vez la Semana de la Danza que se celebrará del 24 al 29 de abril de 2016. Más información en este ENLACE.




domingo, 6 de marzo de 2016

domingo, 21 de febrero de 2016

LA WEB EFJUANCARLOS CUMPLE 10 AÑOS

El tiempo pasa de forma inexorable... Ya van 10 años desde que entré en el ciberespacio con la web Educación Física Juan Carlos Muñoz Díaz. En sus comienzos fue una página muy activa, se actualizaba semanalmente con múltiples recursos del área, opinaba sobre diferentes temas educativos y de nuestra área, la EF. Posteriomente, fui ampliando horizontes con el blog El patio de mi cole es particular y en los últimos años me he centrado en la revista EmásF. Tantos frentes abiertos hace que no pueda tener mi web personal tan actualizada como quisiera, pero aún sigue siendo un lugar para informarse sobre todo lo relativo con nuestra área. Por ello te invito, al menos, a que entres en la página de inciio y leas las novedades. Gracias por vuestra confianza.

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA LOMCE

El tema que trato de analizar en esta entrada ya lo tenía en mente desde hace tiempo, no en vano fue tratado de forma superficial en el post del 4 de octubre de 2015 que titulé "Programar con la LOMCE ¡Un caos!", pero he preferido esperar hasta que ido elaborando las nuevas programaciones en base a lo que establece la nueva normativa curricular derivada de la implantación de la LOMCE.  Aunque me centraré en la normativa andaluza, Orden de 17 de marzo de 2015, puede ser extensible a cualquier otra comunidad porque hay grandes similitudes. 

Me ceñiré a los criterios de evaluación de etapa, que en esencia recoge lo explicitado en cada uno de los criterios de cada ciclo. Recuerdo que en Andalucía el currículo se establece por ciclos, no por cursos como ocurre en la mayoría de comunidades, somos así de listos...

Aunque resulte algo farragoso, creo que es necesario relacionar los criterios de evaluación del área a de Ed. Física para primaria con el fin de tenerlos presnetes durante la reflexión.

domingo, 31 de enero de 2016

DESCUBRIR EL ACOSO ESCOLAR

Acabo de leer la entrada semanal que Miguel Ángel Santos Guerra ha escrito en su blog "El Adarve" con motivo del reciente suicidio de un niño. La entrada se titula "El suicidio de Diego". En ella Miguel Ángel reflexiona en voz alta sobre el motivo que le lleva a realizar semejante acto, el rechazo a ir al colegio. Como siempre, el profesor Santos Guerra analiza con la precisión de un cirujano las distintas responsabilidades que abría que atribuir por la consumación de un hecho de este tipo. Desde una perpectiva como docente he escrito un comentario en esa entrada y os lo traslado a continuación. 

"¡¡¡Culpables todos!!!

Decía Rousseau que el hombre (mujer, niño, niña) es bueno por naturaleza, que es la sociedad quien lo corrompe. Y así debe ser porque un ser cuando nace es como una tabla rasa (como decían Descartes, Locke o Leibnitz) en donde escribe la experiencia. 

Pues la sociedad debe proporcionar malas experiencias cuando vemos con cierta frecuencia en el ámbito escolar situaciones de acoso escolar. ¿Cómo hay niños y niñas (que deberían ser buenas personas) que maltratan a sus iguales? Simplemente por aprendizaje por imitación (Bandura). Los niños están imitando en sus comportamientos lo que ven, en casa, en los medios de comunicación, en niños mayores, en su profesorado (también),… 

Tan inocente suele ser el que padece la agresión como el que la realiza. Todos son víctimas de una sociedad cruel, competitiva, insensible,… que maltrata al más débil. 

viernes, 22 de enero de 2016

jueves, 7 de enero de 2016

COMO DESTRUIR EL FUTURO ATLÉTICO DE SU HIJO EN TRES SENCILLOS PASOS

Es curioso que después de más de cinco años, la entrada que he escrito que posiblermente tenga más comentarios sea "Regulada la exención en Educación Física en Eso y Bachillerato". Y la mayoría de los comentarios son de padres/madres. Resulta contradictorio que en un blog como éste que está dedicado a la Educación Física, sean más las familias las que comenten que los propios docentes. Y no es precisamente para hablar bien sobre nuestra materia. En su momento ya hice un comentario al respecto que lo incluí en otra entrada: Lo que piensan algunas framilias sobre la Educación Física". 

En esta ocasión, dado que las familias interpretan que la Educación Física debe ser algo similar a entrenar deportes y parece que el éxito en la competición es lo más les interesa, les dejo la siguiente reflexión que he extraido de la web de la editorial INDE y que se titula "Como destruir el futuro atlético de su hijo en tres sencillos pasos".

Copio y pego textualmente:

domingo, 22 de noviembre de 2015

LA ROSQUILLA. UN DEPORTE ALTERNATIVO

Navegando por la red he rescatado este vídeo que he encontrado en la web El valor de la Educación Física de nuestro colega Francisco Javier Vázquez . Tanto en la web como en el propio vídeo se explican las reglas básicas de este nuevo deporte inventado porel profesor de EF Manuel Rodríguez.






viernes, 13 de noviembre de 2015

domingo, 25 de octubre de 2015

EXPERIENCIA Y EVIDENCIA

Acabo de leer un post titulado "Sobre la formación permanente del profesorado" escrito en su blog por Fernando Trujillo, profesor de la  Universidad de Granada. Su lectura me ha hecho reflexionar sobre diferentes cuestuiones y ha dado pie a que escriba una entrada sobre esta temática "EXPERIENCIA Y EVIDENCIA".

Últimamente estos dos vocablos me están rondando por distintas vías. He llegado a escribir que ciencia y didáctica han de coexistir, que ambos deben ir de la mano y alimentarse mutuamente. Que en educación se ha de investigar, entre otras razones, para poder mejorar la práctica.

La entrada de Fernando no tiene desperdicio, se tocan diferentes ámbitos de la formación. Me quedo con una idea para reflexionar sobre ella.  

"La formación permanente del profesorado comienza en la universidad, en los estudios superiores que conducen a tener la titulación pertinente para poder trabajar en el sistema educativo. Si no existen vías de diálogo entre la universidad y las consejerías de educación, la formación se quiebra en dos etapas desconectadas, perdiendo eficacia y aumentando el gasto posterior".

El profesor Trujillo aporta algunas vías para conectar la formación inicial del universitario con la realidad escolar. Una de ellas es la que ha centrado mi interés para escribir esta entrada: 

"Vincular a una universidad con un centro educativo determinado, y a un investigador universitario con un docente".

¡Qué gran idea! Es una forma de vincular la experiencia de un docente con la evidencia científica que puede aportar el investigador universitario. 

domingo, 4 de octubre de 2015

PROGRAMAR CON LA LOMCE ¡UN CAOS!

Con la entrada en vigor, a nivel de estado, del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establecía el currículo básico de la Educación Primaria y la Orden que lo desarrollaba (Orden ECD/686/2014, de 23 de abril) ya se vislumbraba que realizar una programaciónn didáctica no iba a ser algo fácil. El decreto contenía 72 páginas y la Orden "tan sólo" 543.

Al principio parecía que sería más sencilla nuestra labor de planificación, de hecho el currículo estaba más concreto y "aparentemente" cerrado que el que establecía la LOE. Se introducía un nuevo elemento curricular, los estandar de aprendizaje. Con los estandar se pretendía concretar los criterios de evaluación de forma que explicitara claramente, en cualquier lugar del estado, lo que se pretendía conseguir. También se relacionaba con el desarrollo de las competencias clave y los objetivos de etapa.

Esta normativa marco fue complicándose aún más en cada reino de taifas, perdon, quería decir comunidad autónoma. En Andalucía, que es la comunidad en la que trabajo, el despliegue curricular supera al estatal, la Orden que establece el currículo (17 de marzo de 2015) consta simplemente de  688 páginas. Si te la quieres descargar tardarás un par de minutos en hacerlo. De ahí que en algunos sitios la hayan troceado para que sea más fácil la dercarga y navegar por el archivo en pdf. 

domingo, 27 de septiembre de 2015