viernes, 25 de noviembre de 2011

RECURSOS TIC "ATLETISMO"

Acabo de terminar un curso sobre la aplicación CUADERNIA que nos permite crear cuadernos donde podemos aportar información a nuestros alumnos y además crear actividades sobre dicha información. El trabajo final que he realizado trata sobre el Atletismo. Para poder visualizarlo desde el explorador pincha en el siguiente enlace.

sábado, 19 de noviembre de 2011

¿ES NECESARIO ESTAR EN FORMA PARA IMPARTIR CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA?

Se oyen algunas voces que demandan la necesidad de la realización de pruebas previas de aptitud física para el futuro profesorado de Educación Física, entendiendo que debe ser un elemento importante dentro de la competencia profesional del decente de esta área. De ahí que plantee la interrogante de si ¿es necesario estar en forma para impartir clases de EF?  que da título a esta entrada.

A la hora de realizar una reflexión sobre esta cuestión hemos de pensar cuál es la vía por la que llegan los docentes de nuestra área. 

Por un lado tenemos a los maestros de primaria, hasta hace unos años tenían un formación específica en la etapa universitaria, aunque no se les solicitaba ningún tipo de prueba de aptitud física previa al ingreso. En la actualidad, con la nueva titulación de grados dispondrán de una formación más genérica de la etapa y una formación mucho más limitada para impartir el área de EF y tampoco precisarán realizar ninguna prueba de aptitud física para su selección.

Por otro lado tenemos al profesorado de Enseñanzas Medias que suelen provenir de las Facultades de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Éstos han venido realizando pruebas de acceso de aptitud física hasta el curso 2008-2009, pero ahora con la titulación de grado tampoco se les exige.

Posteriormente, una vez se obtiene la titulación, a los futuros docentes tanto de primaria como de secundaria tampoco se les exige ningún tipo de prueba de aptitud en el acceso a la función docente (oposiciones).

sábado, 12 de noviembre de 2011

LOS GRUPOS EN EDUCACIÓN FÍSICA, ¿HOMOGENEIDAD O HETEROGENEIDAD?

Miguel Ángel Delgado Noguera, en el reciente Congreso Internacional de EF de Úbeda, realizó una serie de sentencias bastante interesantes. Recojo una de ellas para reflexionar en esta entrada "Si bien hay que integrar a todos los alumnos, también es lícito segregar por niveles o grupos homogéneos". Creo que con esta frase se da respuesta a la pregunta que aparece en el título de este post.

Efectivamente hay que utilizar ambas situaciones didácticas, en algunos casos, en función de los objetivos o competencias a desarrollar, será más interesante formar grupos heterogéneos, en otras, en cambio, lo más oportuno y acertado sería buscar la homogeneidad en los mismos.

Por tanto, esta decisión, a la hora de formar grupos, vendrá determinada por nuestra nuestra intención educativa, no por el azar. Intención educativa y toma de decisiones van íntimamente unidas, y éstas se plasman en la programación, sobre todo en el diseño de las sesiones. Por tanto hemos de ser meticulosos a la hora de seleccionar las actividades en función del tipo de agrupamiento que se quiera realizar, y como he dicho anteriormente, éstos vendrán condicionados por los objetivos y competencias que se quieran desarrollar.

Desde mi punto de vista, habrá que crear situaciones didácticas de grupos heterogéneos cuando se pretendan lograr objetivos del ámbito afectivo social relacionados con la cooperación, la convivencia, la comunicación, la solidaridad, la igualdad, la participación, la integración, la tolerancia, el respeto... Es decir con objetivos eminentemente formativos. Paralelamente las competencias básicas que se trabajarán irán encaminadas, principalmente, a la social y ciudadana y al aprender a aprender (en el sentido de aprender a convivir en grupo). 

sábado, 5 de noviembre de 2011

LA AUTONOMÍA PEDAGÓGICA

Hace unos días, David hizo un comentario al post ¿Es difícil programar en Educación Física? que publiqué el pasado 22 de octubre. Y como siempre, vuestras opiniones me hacen reflexionar y me ayudan a tener temas para escribir en este blog, aspecto éste que no es fácil cuando uno lleva opinando sobre nuestra área más de cuatro años.

David terminaba su comentario haciendo alusión a "la libertad pedagógica", en realidad estaba hablando de libertad de cátedra, o lo que hoy en día se denomina autonomía pedagógica.

Sea como fuere la libertad o autonomía pedagógica supone una potente arma en manos del docente, en nuestro caso de la Educación Física.

Algunos prefieren no utilizar ese arma, ya sea por inseguridad,  por desconocimiento o por comodidad. Analicemos estas posibilidades.

La inseguridad viene motivado por el desconocimiento y suele estar ligada al docente novel porque aún no conoce suficientemente todos los recovecos de nuestra área. A ellos sólo les cabe, si hay buena  voluntad de aprender, una adecuada formación continua, ya sea de forma autodidacta o bien a través de los centros de formación. La puesta en práctica de todos esos conocimientos que se van adquiriendo les irá ampliando su experiencia didáctica.

La comodidad suele ir ligada a la ley del mínimo esfuerzo o bien al desconocimiento. Si es por desconocimiento, aplíquese lo dicho en el párrafo anterior. Si es por el mínimo esfuerzo, por favor, en el próximo concurso de traslados, colega, cambia de especialidad, es por tu bien y por el de tus alumnos.

jueves, 3 de noviembre de 2011