MOVILIZACIONES ANTE LOS RECORTES EN EL HORARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA

La LOMCE destaca la importancia del área de Educación Física a través de:

• Objetivo general de la Educación Primaria: Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
• Elermentos transversales del currículo: La actividad física y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento infantil. A estos efectos, dichas Administraciones promoverán la práctica diaria de deporte y ejercicio físico por parte de los alumnos y alumnas durante la jornada escolar, en los términos y condiciones que, siguiendo las recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para favorecer una vida activa, saludable y autónoma. El diseño, coordinación y supervisión de las medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo, serán asumidos por el profesorado con cualificación o especialización adecuada en estos ámbitos.
• Estableciendo el área como asignatura específica.

Sin embargo, la Administración Central delega en las autonómicas las competencias referentes al establecimiento de los horarios de cada asignatura. Aquí viene el problema, ¿cómo se puede potenciar la Educación Física si algunas administraciones autonómicas ya recortaron con la LOE las horas destinadas a nuesta área y otras lo están haciendo ahora con la LOMCE? 

Ante estos recortes están surgiendo iniciativas para que las familias tomen conciencia de la importancia de esta asignatura dentro del desarrollo del niño. Puedes leer en el Diario de Teruel la siguiente noticia: Los profesores de Educación Física enseñan a los padres su trabajo. 

¡Magnífica iniciativa!

 

EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS EMOCIONES

En la actualidad está muy en boga la educación emocional y cómo las emociones se integran dentro de las inteligencias múltiples: inteligencia intrapersonal (capacidad para entender la propia vida interior con el fin de desenvolverse en la vida) e inteligencia interpersonal (capacidad de entender y relacionarse con otras personas).

Algunos pedagogos de reconocido prestigio hablan de la competencia emocional y la definen como "la capacidad para  movilizar adecuadamente un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia " (Bisquerra y Pérez, 2007).

En Educación Física también se habla de emociones, ¡cómo no!  En nuestra área se pueden plantear múltiples situaciones de aprendizaje donde los alumnos interactúen consigo mismo y con los demás. Lo afectivo y lo social están íntimamente unidos a la EF.

100 HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PARA LA EDUCACIÓN

Gracias a blogs como Ayuda para maestros o En la nube TIC podemos encontrar entradas que nos informan de recursos TIC para educación tan interesantes como los que se nos muestran en la web de Raul Diego. Pincha sobre la imagen y te derivaré a la página donde se pueden localizar. Cada imagen tiene un enlace para acceder alr ecurso concreto.

Raul Diego el creador de las 100 herramientas de la web 2.0 para educación, nos proporcina manuales sencillos apra iniciarnos en algunos de estos recursos. Pincahe es el siguiente enlace.

¿VALE CUALQUIERA PARA MAESTRO?

Miguel Ángel Santos Guerra escribe en su blog El adarve escribe esta semana una entrada que titula "Disparate descomunal" en la que comenta y critica la propuesta del presidente de la Comunidad de Madrid de que los graduados de cualquier tipo de titulación puedan acceder a la condición de maestros aprobando las oposicones correspondientes.

El profesor Santos, como de costumbre, da una respuesta contundente a tal afirmación del político (os invito a que la leáis) y desde la modestia me permití realizar un comentario a dicha entrada que os lo reproduzco parcialmente puesto que también daba respuesta a un comentario anterior.

¿En qué quedamos?... ¿Para ser docente se necesitan los mejores expedientes o por el contrario vale cualquiera? Ambas propuestas han salido del mismo lugar.

EMASF Nº 27

DEPORTE SEGURO

Publicación by Greatest Sporting Moments.

EL TRES CONTRA TRES. UNIDAD BÁSICA DE APRENDIZAJE PARA LA INICIACIÓN DEPORTIVA

En la iniciación deportiva he defendido en múltiples ocasiones la necesidad de adaptarlo todo: reglas, espacios, tiempos, materiales,... y número de jugadores. Es en este último aspecto en el que quiero detenerme para realizar mi reflexión.

En la formación deportiva tanto de club como escolar es determinante el uso del tres contra tres como unidad básica de aprendizaje, no sólo porque facilita una mayor participación activa de todos los alumnos sino porque da lugar a que se den las situaciones básicas de juego: igualdad (1X1, 2X2, 3X3), superioridad (2X1, 3X1, 3X2) e inferioridad (1X2, 1X3, 2X3).

Analicemos el párrafo anterior.

La Educación Física requiere participación activa de los alumnos, más aún cuando el número de sesiones semanales se van reduciendo en los horarios. Situaciones de juego de tres contra tres favorecen esta participación, medida en el número de interacciones que puede realizar un jugador con sus compañeros, esté o no en posesión del móvil, ya sea en situaciones de ataque o defensa.  

KIT PARA HACER "OTRAS COSAS EN EL AULA"

Kit para hacer otras cosas en el aula from Ana Basterra

¿RECIBEN LOS FUTUROS MAESTROS LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA ADECUADA PARA LA REALIDAD DEL AULA?

Hace cuatro años escribía una entrada que titulaba "la formación universitaria de los maestros". En ella opinaba que la formación inicial del magisterio estaba apartada de la realidad escolar. Recientemente se dirigieron a mi, una colega de la web educación 3.0., que había leido esta entrada, y me preguntaba si me reafirmaba en estas opiniones. Y sí, sigo pensando lo mismo. Junto a mis comentarios se publican las opiniones de otros colegas que vienen a coincidir con mis razonamientos. Puedes leer en este enlace las tres entrevistas.

Por cierto, parece que el mundo universitario se está planteando volver el magisterio a una carrera de tres años... 

Os traslado aqui mis respuestas:

1. Como formador de opositores y como profesor que acoge alumnos universitarios en prácticas, y cómo no, desde mi propia docencia, los futuros maestros suelen recibir una formación que suele ser excesivamente academicista y alejada del perfil, de la capacitación o de las competencias profesionales que se requieren de un docente.

EMÁSF Nº 26

COMBA INDIVIDUAL

ACTIVILANDIA

Activilandia es una web en donde se nos presenta un un parque temático virtual de la salud y el ejercicio. He dado con esta página a través del blog "Educación Física en el punto de mira" del profesor Carlos González Arévalo. 

Este parque consta de múltiples actividades TIC que vienen además compañadas de instrucciones en PDF. Muy recomendable para  EDUCACIÓN PRIMARIA.

TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD EN EL AULA (TDAH)

TDAH en el aula. from Web Master Bicentenario

EN RELACIÓN CON LA INTELIGENCIA EMOCIONAL...

Una vez más, leyendo al profesor Santos Guerra, uno no puede quedarse indiferente, porque Miguel Ángel sabe tocar las "teclas" oportunas para que empiece a desarrollar mis debilitadas neuronas. En esta ocasión el profesor escribe la entrada "la cárcel de los corazones rotos" en su blog el adave y en ella trata sobre la falta de sensibilidad en el comportamiento de las personas. 

A esta entrada le realicé un comentario, ligado al campo educativo, que os traslado a continuación. 

Haciendo zapping radiofónico el otro día (que nos vendría bien realizarlo a todos, al menos de vez en cuando, para escuchar las dos versiones de la realidad… y así ponernos en la piel del otro… para comprenderle y respetarle… aspecto del que trata este artículo) escuchaba a un profesor matemáticas, física,…de una academia que había preparado una multitud de vídeos en youtube en donde se explicaba muchos aspectos de estas asignaturas, recibiendo millonarias visitas y teniendo multitud seguidores… 

Ante la pregunta del periodista de que si esta modalidad de aprendizaje era el futuro,… el profesor, rápidamente, respondió que sólo se atiende unos aspectos de la inteligencia, que existen otras inteligencias(como es la emocional y social, que están relacionadas con el artículo)que se han de trabajar en el marco escolar y que mil videos de youtube no puenden satisfacerla…

¡CON LA EDUCACIÓN FÍSICA NO SE JUEGA!

Mi colega y amigo Víctor Arufe Giráldez, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña, me envía una carta para que la publique en la revista EmásF, se titula como esta entrada,  y la subtitula como "Carta abierta para todos los profesores que castigan a los alumnos/as sin la hora de Educación Física". 

La carta empieza así:

"Juego atrevido es aquel que juega con la Educación Física de los niños/as  de Educación Primaria. Un niño de 8 años de un Centro Público de Coruña comentaba a sus padres al llegar a casa, hace un par de semanas, que la profesora tutora había castigado a todos los niños/as de la clase sin la hora de Educación Física, debido a un murmullo genérico producido durante su clase e insoportable por parte del docente. En su lugar se pusieron a realizar una hora de plástica. 

Un par de semanas más tarde este mismo niño vuelve otra vez entristecido a su casa, indicando que nuevamente la profesora no les permitió hacer Educación Física porque estaba lloviendo y de camino al pabellón se mojarían, y además, la otra sala del colegio estaba ocupada con otra materia. En definitiva hicieron una hora más de lengua..."

Si quieres leer la carta completa haz clic en el siguiente enlace:  

Pero yo añadiría más...