LA PROMOCIÓN PROFESIONAL DE LOS DOCENTES

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), en el artículo 1, dedicado a los principios de la educación, establece entre ellos los siguientes “la consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea” y “el fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa”.

Por su parte la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA), en el artículo 5, que se dedica a los objetivos de la Ley, establece entre ellos “potenciar las buenas prácticas docentes, así como la formación, promoción profesional, evaluación y reconocimiento del profesorado”.

FELIZ DÍA DEL DOCENTE

Hoy en la provincia de Jaén celebramos el "Día del Docente", sirva la reflexión de Kathy A. Megyeri titulada "Chocolate caliente para el Alma de los Maestros" que me envió un buen amigo para ilustrar esta conmemoración.

"Si un doctor, un abogado o un dentista tuviera a treinta personas o más en su oficina a la vez, todas con diferentes necesidades y algunas que no quieren estar allí y el doctor, abogado o dentista, sin ayuda, tuviera que tratarlos a todos con excelencia profesional durante diez meses, entonces podrían tener una idea de lo que es el trabajo de un docente en el aula"

TEORÍA O PRÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA

El área de Educación Física es eminentemente procedimental y su fin principal es la educación corporal a través del movimiento. Sin embargo nos podemos encontrar distintas corrientes en la práctica docente a la hora de desarrollar sus sesiones.

Unos estimarán que nuestra área debe abordar principalmente contenidos procedimentales y no se puede perder el tiempo en la exposición de elementos teóricos cuando sólo se disponen de dos sesiones semanales para el desarrollo del área.

Otros, al contrario, pensarán que un área sin contenido teórico pierde su base científica y por lo tanto disminuye su protagonismo respecto al resto de las áreas curriculares. Éstos, normalmente se decantan por el uso de cuadernillos que acompañen a los contenidos procedimentales desarrollados en el patio.

¿Cuál de las posturas es la más acertada? No lo sé. Depende...

Una intervención educativa exclusivamente práctica realizada sin tón ni són, no sirve de nada. Por ejemplo sacar a los niños al patio a jugar a lo que sea, porque lo importante es que se muevan... Ahora bien, si está bien planificada, con unos objetivos claros y con unas actividades adecuadas y relacionadas con dichos objetivos, es decir, con una intención educativa, la cosa cambia.